教育前沿 您当前的位置:首页 > 教育前沿 > 查看详情  
一个准入大学生应当需要具备哪些关键的学科素养
2019-1-29
       一个准入大学生应当需要具备哪些关键的学科素养
               黄河中学   刘小芳
一.物理学科高中阶段的教育应当让学生具备哪些关键的学科素养。
1.物理思想与物理方法。
物理学家在探索规律的过程中积累的物理学思想方法,不仅影响自然科学的发展,推动社会技术的不断进步,也影响着人们的思维方式。如伽利略所发现的自由落体规律,在物理学知识的长河中所占的比例越来越小,但是,他创造“观察—原理—观察”的逻辑程序和“实验一数学相统一”的科学模式,并把分解与组合、抽象与理想化作为基本的科学思维方法却改变了人们探索规律的方式。科学史家朱克曼曾走访41名诺贝尔奖获得者,发现其“科学鉴赏力”和“高超能力”主要得益于从名师那里“学到一种发现科学真理的思想方法和工作方法”,而不是“从导师那里获得的实际知识”。大多数学生中学毕业以后,一辈子不会去用机械能守恒定律公式计算物体的上升的最大高度,也不会用法拉第电磁感应定律研究电动势,三五年后大部分物理知识也渐渐地淡忘,但是,在中学所接触到的物理思想方法,却潜移默化地影响着他们的思维方式和分析问题的态度与观点。
2.高阶思维能力
(1)对高阶思维能力的界定:类比思维、批判性思维、逆向思维、发散思维、逻辑推理等。
(2)高阶思维的提升是需要通过系统的物理学习和具体活动为载体得以落实和体现的。
3.基于原始问题的建模能力和分析推理等能力。
(1)原始问题的教学现状:
   高考中出现真实背景的命题,这一导向使中学的物理习题教学已逐步体现原始问题。但只是起步,大多数习题基本都是理想化的物理情境,学生的物理建模思维训练过程被习题编制者“越俎代庖”,导致学生只会死记硬背式地“套模”,而不会自己“建模”,学生缺失了解决实际问题的分析、判断、简化、抽象,等思维过程。丧失思维成长和思维品质提升的机会。长期囿于习题训练中的学生,只会形成反应性思维,如解决模型化的题目,解题技巧日趋熟练,而不善于对真实情景等作出分析与辨识。现实中的问题总是隐藏在大量表象的背后,没有人像中学物理习题那样将事先组织好的模型呈现在人们眼前。这是教育的现实与现实的需要之间的矛盾。
与物理相关的原始问题是很多的。如“汽车在十字路口如何通过黄灯”;再如全国交规实施“车让人”,如何让?司机们很是纠结。又如:前后两个人抬着一个质量均匀的木箱走楼梯上楼,究竟是前面的人更费力,还是后面的人更费力呢?当然如何将某一实际现象原始命制成物理问题。对命题人综合素养要求很高。
(2)原始物理问题的对学科素养提升是很关键的。
①本身所渗透的情感态度价值观,与现行的三维培养目标是一致的,与核心素养提出的关注社会、注重实践的要求也高度吻合。但就目前的教育现状而言,高考考试题量大,但对思维的考察和分析原始问题的考察的有效性是有待提升的。
②锻炼学生的建模能力。这是进入大学学习和终身发展所需要的能力。
③几乎所有的高阶思维均可通过对高质量的原始问题的分析得到逐步的提升。
④有助于提升公民素养,有助于学生对物理兴趣的激发。
4.基于实验探究的实验综合素养。
物理是以实验为基础的学科,物理实验最能培养学生的探究和创新意识、实践动手能力、严谨的治学态度、批判与反思能力。但是由于高考试卷的局限性,导致很多实验素养无法有效考察。高考实验题是可以“纸上谈兵”提分的。当然也因为教师自身素质和教学压力导致、学生学习的功利性及时间制约:没有充分的时间研究实验。特别是到高三,一线教师更多的是带着学生在PPT上复习实验,在实验题中提升“实验能力”。可以说高中学生实验探究能力和实验素养普遍缺失。实验没有真正落实应有的教育价值,学生的实验综合素养急需提升。
建议:高考试卷的命制更科学考察学生的探究能力和实验素养;教育主管部门对一线实验的教学指导要细致到位;器材的配备要生活化、数字化实验器材的研发和配置要到位。
二.从学生发展的角度出发,有哪些关键的跨学科素养将有利于高中学生进入大学后更好地顺应高等教育阶段的学习?
1.自我的发展规划及责任感---理想与信念。
社会发展的原动力是高素质的人才,高素质的人才一定对自我的发展有规划,有责任感,但这些不是靠简单说教和行政强制能够实现的,一定是要融于具体活动过程中,通过切身的感受去体验。
2.科学素养和人文情怀---通过学习提升个人修养和品位,强烈建议教育最大程度的去功利化,让教育回归教育本质。
3.分析原始问题的能力,或是基于项目学习的能力。
通过文字或图像等描述物理现象,呈现原始问题,由学生通过假设、抽象等过程获得所需的变量及数据,建构理想的模型,再通过相应的规律分析、推导、演算,得出结论,犹如“剥丝抽茧”,结论最终“破茧而出”,当然还要进行必要的检验和评价。这种能力对大学以及今后工作生活都是需要的。
4.探究能力和实验素养。
进入大学学习的理工科学生,探究能力和实验素养是很重要的。如:实验操作的规范性、实验方案的科学设计、处理数据过程中的方法和实事求是的态度、误差的分析、实验的优化与创新。这些也是从事技术、科研事业必备的素养。
5.高阶思维能力(略)。
6.深度阅读与学习能力。
以知识图谱构建,信息的有效提取为特征的深度阅读将是每个人不断获取新知的主要方式;大学的学习更多是在老师的指引下自主的研究,越是高质量大学,越是对学生学习能力要求高。
以上是我对“一个准入大学生应当需要具备哪些关键的学科素养”提出的不成熟的看法,若有不当之处,敬请专家指正。
                               黄河中学   刘小芳   
        2018年元月5日
 
上一条: 万般精彩皆有因 点滴成就无易得 ---回顾我的丝绸之路经济带沿线城市模拟课比赛备赛历程
下一条: 没有了
 
版权所有:马骏中学物理工作室 地址:西安市新城区 联系人:马老师
技术支持:凯天网络