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2015年新课标1卷物理试题评析及高三工作反思---刘小芳
2015-6-24

《2015年新课标1卷物理试题评析及高三工作反思》

2015年高考已落下帷幕,认真研究今年高考物理题的特点,反思着一年来备考中的得失。

一.     总体特点

今年高考新课标1卷难度与2014年基本本持平,总体有以下四点特征:

1.试题平稳,梯度明显——让把部分考生能够动笔做题的同时,更凸显选拔性考试的特征;

2、题源丰富,情景熟悉——大部分题目来自课本知识的拓展,以及经典题型的改编;

3、注重应用,立意灵活——命题立意巧妙灵活,重在考察学生应用所学知识来解决实际问题;

4、“回避”热点,突出力学----带电粒子在场中的复杂运动及电磁感应综合题均未出现,以经典的“板块模型”作为压轴题。

二.选择题特点

1.第14题是磁场偏转,带电粒子在磁场中偏转经常考的是半径和周期,是一道基本题,只要掌握基本规律,定性分析即可。

2.第15题考察电场线和电势能,经常给一个等势面或者给电场线,让你分析带电粒子动能、势能甚至能量转换关系等等。但是这道题只告诉你画了四条线,并且告诉你这四个点之间电势情况,让你自己分析电场方向、等势面和电场线的位置情况,进而去分析它的做功和能量关系。难度适中,体现了研究电场的重要方法。

3. 第16题考察的是变压器,正常常规变压器题,但比较新颖的是在圆线圈中出了一个电阻。本题考查变压器相关知识,难度适中。题目原型来源于2014年海南卷选择题第二题,属经典题目的改编。

4.第17题考的是圆周运动能量.它并不是单纯的一个小球在圆面运动,而是小球从一定高度下来然后开始做圆周运动。这个模型或者这个图形大家都不陌生,下来的时候先做能量守恒、动能定理,然后算出速度,然后再让小球做圆周运动,用支持力和重力的合力然后提供向心力,最后进而求出速度和能量的这些关系。本题情景较为熟悉,考查单体多过程运动问题。重点考查动能定理(功能关系)、对变速圆周运动中摩擦力做功的分析,难度适中。

5.第18题考的是平抛乒乓球,本题以发射乒乓球为背景来设置,考查平抛运动以及对题目的综合分析能力。解答本题需要从以下几个知识点入手:1平抛运动的规律;2运动的合成与分解;3临界值问题。本题综合性强,难度较大,要求学生具有较好的空间想象力。

 6.第19题电磁感应加入圆盘实验实质上是咱们物理学上一个非常小型的实验,以圆盘实验为载体,考查电磁感应以及对电磁感应现象本质的认识。题目灵活,难度适中,需要学生具备较好的分析推理能力

7.第20题是斜面受力v—t图像,分析:本题是经典的物体在斜面上运动的再创新,考查从图像获得信息、对进行加工进而得到结论的分析推理能力。涉及到的知识点有牛顿第二定律、匀变速直线运动的规律。

8.第21题考察的是我在往一个星球发射卫星的过程而且是全过程,这个全过程是降落的过程,它包含了飞船在做圆周运动的过程,而且包含突然间悬停的过程,而且包含从悬停一直到整个下落的过程,并且求了卫星的落地速度和悬停时候的一些状态。本题背景对学生来说较为熟悉,以嫦娥三号探月器在月球表面上的运动为载体。但立意较为新颖,并不是以前常见的卫星绕星体运动类的题目,而是以探月器在月球表面悬停继而自由下落过程来设问,考查万有引力定律和直线运动的规律,难度较大具有很好的区分度。

三.实验题

1.第22题是力学实验,考察圆周运动中的超重现象的应用,若理解实验所涉及的物理规律,将较为好做。若不能正确分析出提议,将容易失掉部分分数。

2.第23题考察电表的改装中计算,选择器材,故彰判断等问题,来自课本3-1中的知识,只不过进行了适当的拓展,难度适中,但能很好地考察学生的实验素养,处理实验中实际问题的能力,与考纲要求十分贴近。

四.计算题

1.第24题. 设置有些出乎大部分教师的意料,考察通电导线在磁场中受安培力而平衡的问题,考生只要用左手受力分析就可以判断出安培力的方向。在受力分析后两次应用平衡条件列式节课轻松完成本题。这道题相对来讲比较简单。

2.第25题未考察被各类模拟试题热捧的带电粒子在电磁场中的运动和电磁感应的综合,而考察了板块模型的相对运动。这道压轴题实际与2014年新课标2卷的25题形式一致。(在今年的样题示例中)对画行程图分析运动能力要求较高。综合性强,有横好的区分度。

五.反思

1.高考物理趋势:研究近年来高考物理试题,不难发现物理试题突出基础、重视能力、强调应用、体现创新,考查知识全面、深入,有很好的区分度,能很好地测试学生的学科核心素养。加强对教材知识的理解,杜绝题型式学习与考查正在高考中得到落实,并且将深远的影响接下来的高考。学生必须在真正理解基本概念,掌握基本分析方法的基础上,才能顺利作答,老师在实际教学中搞题海战术只能是事倍功半。

2.复习过程中基本把握中能力这一中心;但被模拟题左右的太多,对带电粒子在电磁场中的运动关注度过高;最后回归高考真题,回归课本,回归考试说明被事实证明是正确的。

3.高强度的练考和及时有效的讲评提高了学生的实战能力。

黄河中学  刘小芳

2015年6月23日

 
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